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網絡搜索引擎助長了年輕人思維的慣性

  快節奏,有競爭力的社交生活

  當代中國社會正處於急劇轉型期,社會節奏日益加快、社會競爭日趨激烈,效率至上、速度至上的觀念滲透在我們生活的方方面面。改革開放40年的高速發展,讓我們見證了“速度”帶來的“中國奇跡”,也讓“求快”的價值觀普遍盛行。每個人都迫切渴望成功,都想在這個快節奏的社會盡可能多地獲取、掌握更多的信息和知識,以跟上時代前進的步伐。面對信息爆炸式增長與閑暇時間有限性之間的矛盾,人們要解決的一個關鍵問題就是如何迅速獲取有利的信息。利用候車、吃飯、休憩等碎片化時間來閱讀、獲取更多的信息和知識成為多數人的普遍選擇。但這樣的閱讀過程由於缺乏耐心和注意力的投入,加之閱讀時間的被動中止,閱讀質量難以保證,不可避免地導致閱讀深度的缺失,結果便是“像一個美食家一樣不斷淺嘗輒止,迅速消化與吸收、拋棄與更新、理解與遺忘”,長此以往,“消耗的是注意力,喪失的是思考力”。飛速躍進的移動互聯網技術

大學 數學系是可以留意博文及社會科學學院的文化與創意藝術、數學與資訊科技、健康與體育學系。

  首先,互聯網鼓勵我們從各種各樣的來源獲取零碎的信息,我們學會通過快速移動的粒子流傳遞和接收信息,而忽略了對信息質量的深刻思考。基於電子閱讀器、智能手機等的在線數字閱讀逐漸成為一種趨勢。“我們正在從個人知識的學習者向電子數據叢林中的獵人和收藏家發展。”閱讀長篇文章的能力和耐心逐漸減退。網絡搜索引擎助長了年輕人思維的慣性。他們把推理、概括、總結和判斷的“負擔”交給網絡,從中解放出來。從長遠來看,這種看似“聰明”的方法很容易導致邏輯思維和深度思維的弱化。最後,圖像逐漸取代文本成為一個新的寵物,意味著從抽象到圖像的轉變。當接收大量視覺信息成為一種習慣時,抽象思維能力的削弱就不足為奇了。當然,微博和wechat所代表的新媒體技術也對“支離破碎”思維習慣的形成起到了一定作用。

  混合式教學的組織模式

  混合教學發揮了學生在線學習和集體教學的優勢。它的教學組織更加靈活多變,也面臨著更多的不確定性。這對組織者來說是一個巨大的挑戰。若以時間線建立教學模式,大致可分為探索、合作討論、拓展整合三個階段。

  學生利用學習平台先探索

  與傳統的課堂教學相比,在線學習在混合式教學中可以大大提高學生的自主學習能力。根據翻轉課堂“先學後教”的設計思想,學生可以通過網絡課程平台學習每個新項目,進行自適應學習。因此,它是一個以自主探索為特征的環節。

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